Ciclo de Estudio 1

Metodología

Se sugiere que para abordar las discusiones, haya un encargado de dinamizar el documento de referencia, este dinamizador no debe supeditarse a realizar un resumen del mismo, deben analizarse los metarelatos, las entrelineas, indagar por el autor, así como el contexto en que escribe y como se podrían aterrizar sus posturas o postulados con debates vigentes. El resto del grupo se dividirá en dos grupos y harán una defensa o contra argumentación de las tesis centrales, el lugar de cada uno se decidirá en la sesión a fin de que los textos se preparen con rigurosidad. Esta metodología busca hacer lecturas críticas de los textos, más allá de citarlos, la idea es generar un debate con el autor, sus ideas y lo expresado.

Segunda propuesta de abordaje

Los textos no deben ser simplemente leídos y resumidos, las recomendaciones del profesor Hugo Zemelman son las siguientes:

No leer comentarios de autores, leer el original.
Interrogar el texto de la siguiente manera:

¿Cómo define el punto de partida? ¿Cómo define el tema? ¿De dónde nace? ¿Está abordado el tema? ¿Sale de la nada? ¿Cómo se resuelve? ¿Cómo se trabaja el tema inicial?
¿Cómo se construye el problema desde el punto que sirvió de punto de partida?
¿Cómo se resuelve el uso de la teoría? Autor.
¿Cómo se maneja el tiempo? Corte temporal.
¿Cómo se delimita el objeto (problemática) de estudio?

Este primer ciclo de aproximación se ha dividido en cuatro ejes, la sugerencia para realizar un abordaje que siente bases para un análisis dialectico, es establecer cambios de eje en cada sesión, a fin de hacer conversaciones desde distintas perspectivas.

Ejemplo: Sesión 1 Crisis de la Universidad, Sesión 2 Un asesino en el espejo, Sesión 3 Manifiesto comunista hoy, vigencias… Sesión 4 Trasformaciones, Sesión 5 Documental, para este último se recomienda que se vea de manera grupal y se abra el espacio de discusión.

Es importante que a medida que se vaya avanzando en el plan de estudio, se tengan en cuenta las discusiones y elaboraciones realizadas en las anteriores discusiones, esto con el fin de eliminar el pensamiento atomista o las lógicas de análisis fragmentados.

1. Antoni Domènech: Crisis de la Universidad, crisis de las ciencias sociales y unas palabras sobre el Nobel a Elinor Ostrom.

2. Jose Carlos Mariategui: Pensar por cuenta propia /El proceso de la instrucción publica (Páginas 55 - 83)

3. Renan Vega Cantor: Un mundo incierto, un mundo para aprender y enseñar. Las transformaciones mundiales y su incidencia en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Volumen II: Capitalismo, tecnología y ecocidio planetario; Capitulo 4 Las transformaciones mundiales y la enseñanza de las ciencias sociales.

Los fenómenos del neoliberalismo y la globalización, son fenómenos que permean todas las esferas de nuestra sociedad y las ciencias sociales escolares no son la excepción. En este capítulo, Renán Vega Cantor realiza un análisis y una crítica respecto a los cambios en la enseñanza en Colombia, especialmente en las Ciencias Sociales y en las ciencias sociales escolares. El autor expone la forma en cómo se han desarticulado la Historia y la Geografía en los planes de estudio de todas las escuelas, cambios que obedecen a políticas externas como las del Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y la Organización Mundial del Comercio quienes a partir de la enseñanza por competencias promueven un proceso de flexibilización en la educación que facilitará el vínculo Estado-Empresa y allanará el camino para seguir desmontando el pensamiento crítico.

Vega, rescata la necesidad de la Historia y la Geografía, tiempo y espacio, categorías necesarias para realizar análisis y comprender la mayor parte de los procesos sociales. A partir de esta crítica proponer alternativas de enseñanza que sean flexibles según los retos de América Latina.

4. Atilio Borón: Las ciencias sociales en la era neoliberal: entre la academia y el pensamiento crítico.

5. Documento de Coyuntura:

En esta sesión se enlaza con las herramientas brindadas en las anteriores sesiones un documento o artículo que aborde una problemática coyuntural política, social, económica o cultural.

6. Hugo Zemelman : El problema del conocimiento desde la realidad socio- histórica

Nota: En el eje uno se busca realizar una aproximación a los aportes que hace el profesor Zemelman a la necesidad de construir una academia militante, comprometida con su tiempo y la trasformación social, de tal manera se abordan tres artículos del profesor a propósito de la intención.

7. Hugo Zemelman : Pensar Teórico y Pensar Epistémico

8. Hugo Zemelman: EL ANALISIS DE LA COYUNTURA. Hacia un enfoque desde los sujetos sociales - Los desafíos del Conocimiento (Pag 25 - 32)

Opcional:

Santiago Castro-Gómez: Decolonizar la Universidad: La hybris del punto cero y el diálogo de saberes.

Director: Andrés Wood Montt

La historia transcurre en Santiago de Chile en 1973 y tiene como base un experimento real hecho en la época del gobierno socialista de Salvador Allende en el Saint George's College.

1. Carol Ann Figueroa: Un asesino en el espejo.
Se encuentra en la Revista Número 62.

2. María Valencia Gaitán: El Genocidio al movimiento Gaitanista.

Apartes de la ponencia donde su nieta María Valencia Gaitán sostiene que La Violencia no fue un conflicto partidista, como dice la historia oficial, sino un crimen de lesa humanidad.

3. Iván David Ortiz Palacios: Rebeldes, opositores, terroristas: caso tipo – Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia, FARC.

4. Iván David Ortiz Palacios: Vida y muerte del sujeto histórico. El genocidio político de la Unión Patriótica.

5. Oscar Mejía Quintana: Constitución, democracia y estado autoritario.

6. Declaración Política: Manifiesto por la Tierra y la Paz.

7. Documental: El Baile Rojo

1. Atilio Boron: Manifiesto comunista hoy: permanencias, obsolescencias, ausencias.

2. León Arled Flórez: El marxismo y las alternativas en la Historia.

3. Luis Vitale: Una lectura latinoamericana del manifiesto comunista

4. Jaime Sebatián Osorio Urbina: Crítica de la ciencia vulgar. Sobre epistemología y método en Marx.

Película: El juego de Arcibel

Director: Alberto Lecchi - 2003

"Un juego puede cambiar la historia"

1. Renán Vega Cantor: Un mundo incierto, un mundo para aprender y enseñar: las transformaciones mundiales y su incidencia en la enseñanza de las ciencias sociales. Volumen I; Capitulo 3 Transformaciones del estado capitalista, nacionalismos y retórica democrática. Pag 189 - 271.